Llevo ya un par de meses dándole vueltas a este tema de las competencias digitales de los alumnos.

Este verano a raíz de una entrada que escribí relacionada con los cambios curriculares en la asignatura que imparto en el bachillerato, Tecnologías de la información, Jon me lanzó una idea que me parece bastante interesante. Os copio aquí su comentario:

Hola Charo:

Desde la lejanía que supone no estar encima de lo que se cuece en “internet en el aula”… pero con la preocupación de que nuestros alumnos tengan una alfabetización digital correcta tal y como lo explicaría Tiscar Lara… me atrevo a hacer una propuesta. La idea sería poder poner a la altura de otras asignaturas a “Nuevas Tecnologías” (o como se quiera denominar) y para ello se podría seguir el camino de la asigantura de inglés, es decir, hacer una prueba final. Vamos a desarrollar una prueba de competencia digital ( o adoptamos/adaptamos algunas realizadas en optros países) y seguidamente la pasamos por una serie de centros que se presten a ello. Los resultados serán mostrados a las administraciones y a la prensa… quizás así podamos poner de manifiesto que la competencia digital hoy en día no es una cuestión trivial. Desde ya, me ofrezco para lo que sea necesario. Bueno, le das una pensada y me dices… quizás se podría abordar desde la asociación Aulablog. Por cierto, el Moodle de la asociación está activo?

Buen verano… y hasta pronto.

Jon.

Al hilo de este tema puede ser muy interesante leer el artículo que esta semana  Tíscar nos regaló y que tituló: ¿Nativos digitales? = ¿competentes digitales?. Creo que es un excelente punto de partida para reflexionar en el que nos ocupa: ¿cómo evaluar las competencias digitales de nuestro alumnos?

Ultimamente parece que se ha puesto de moda hablar de las competencias digitales y sin embargo, la realidad en las aulas no se corresponde con el interés reinante.
Y es que no podemos olvidarnos, que al menos en los niveles de educación en los que yo me muevo, los chicos lo que quieren es aprobar, no aprender.

La tarea de los profes es montar este tinglado de tal manera que aquellos que aprueben no tengan más remedio que aprender por el camino y que además, lo hagan de acuerdo al proyecto curricular de turno. Desde esta perspectiva creo que el cómo evaluar y el qué evaluar es imprescindible. Hoy por hoy, y nos guste o no, los chicos se esfuerzan en aquellas materias de las que van a ser evaluados. De hecho he tenido que rehacer toda la propuesta que tengo para mi asignatura hecha en moodle para adaptarme a la premisa, en negrita, anterior:

• La teoría no se lee si no hay un test al final que se materialice en una nota
• Aquellas actividades que no tienen una evaluación clara y cuyo resultado no se refleja en la nota final conseguida por el alumno “se saltan”, no ineresan a la gran mayoría.
• La evaluación de las actividades y de los test tienen más efecto si es inmediata o muy rápida. Van perdiendo efecto si la nota aparece al cabo del tiempo.
• El hacer las actividades mal o no hacerlas debe penalizarse de alguna manera en la nota. Algo que se choca de frente con la teoría constructivista del aprendizaje que implementa moodle.

Creo que este tema bien podría ser una línea de trabajo de Aulablog, como ya proponía Jon este verano: ¿cómo evaluar las competencias digitales de los alumn@s?

¿Qué opináis?

ACTUALIZACIÓN:

Después de dar a Publicar esta entrada en mi blog me encuentro con otra reflexión sobre el tema de Boris Mir en su blog “La mirada pedagogica”: Ni nativos, ni residentes… simplemente competentes digitales

Uno de los temas que más me preocupan como profesora y como madre es la responsabilidad que tenemos como educadores de conseguir que nuestros hij@s y alumn@s sean buenos ciudadan@s digitales.

Ya escribí hace algún tiempo algunas de estas ideas de manera má ordenada  para los amigos de espiral.

Hoy descubro a través del blog de Anibal una guía editada por la junta de Andalucia y que merece la pena explorar más a fondo.

Completamente de acuerdo con que no se trata de prohibir sino de educar.

Pregunta que me preocupa:

¿seremos capaces, padres y profes,  de asumir el reto?

Me gusta viajar. Es como abrir un paréntesis en la rutina diaria y asumir un papel diferente, cambiar tu rol normal por el rol del viajero.

Me gusta el tren, el autobús, el avión… sentarse y dejarse llevar, dejando pasar por tu ventana montañas, árboles, casas, en un sucesión única e imparable.
Y como durante el tiempo del viaje uno esta atrapado en un asiento, puedes perder el tiempo sin perderlo. No lo puedo evitar, me gusta abrir paréntesis, y hacerlo sola me induce en un estado extraño de introinspección que consigue poner a cero algunos de los cientos de contadores internos que poseo.
Me gusta viajar por hacer el viaje en sí: me da igual el destino, las razones, los compañeros, el tiempo… La sensación insustituible de ir hacia delante, de avanzar a algún lugar.

Pero en mi último micro-viaje el destino fue barcelona y el objetivo asistir a lo que restaba de la moodleMoot 2008.

Llegué tarde, a los postres, pero llegué.

Impresionante los espacios. Mucha gente. Interesante el taller al que pude asistir en el Citilab. Impecable la recepción que nos ofreció el ayuntamiento en el MACBA. Agradable el encuentro con  la gente, amigos nuevos y viejos.
Me vengo con la sensación de que he visto el futuro; para mi sorpresa he descubierto que la moodlemoot empezó como lo hemos hecho los de Aulablog: un encuentro para poner caras a los conocidos a través de la red. En esta ocasión con moodle de nexo común. Los encuentros van creciendo en número y en expectativas y, como nos ha pasado a nosotros, eso asusta.

El listón alto, el aumento de asistencia de gente, los problemas con la financiación, la relación con la empresas, las diferencias entre universidad y enseñanzas medias… Lugares comunes.
He intentado estar de observadora -eso para una habladora compulsiva como yo es una ardua labor- y anotar mentalmente como se ven las cosas “desde el otro lado”, desde el lado del asistente que no tiene nada que ver con la parte de la organización.

Algunas de mis notas:

• Tenemos una tendencia a repetir los esquemas que conocemos de los congresos y de las reuniones académicas formales. Sin embargo, todos queremos huir de esos esquemas. Espacios abiertos, unconferences (por cierto, sigo sin saber la diferencia entre una unconference y un debate abierto tradicional o  ronda de ruegos y preguntas) pueden ser la respuesta.

• Las ponencias o conferencias deben ser mínimas y muy, muy escogidas. También creo que lo mejor debe estar en el final para rematar la faena.

• Los talleres son muy demandados pero hay que reformularlos: en la moodleoot me ha gustado mucho la idea del Dr. Moodle. Un espacio en la que se podía ir a preguntar dudas sobre temas concretos a expertos. Los expertos podían ser cualquiera de los asistentes. Me acordé de Lu y sus alergias a la etiqueta de “expertos”

• La idea de los espacios abiertos o la unconference, como yo creía que era: previo al encuentro la gente apunta en formato post-it de que quiere hablar o de que quiere que se hable. De esa manera se podrían formar pequeños grupos-corpúsculos de debate o trabajo. Dicho de otra forma, estructurar los encuentros entre-pasillos para que sean más productivos y accesibles a todos los participantes.

• Micro-ponencias. No se como lo han llamado en el foro de la modlemoot, pero me ha gustado la idea: se trata de hacer pequeñas ponencias, 20 diapositivas y 6 segundos cada una. De esa manera presentas tu experiencia o idea en  2 -3 minutos. Me gusta más que la idea de los posters.

• Sigo pensando que la mesa de inexpertos es una idea genial.

• Cuanto más pequeña es la ciudad en la que se realiza el encuentro más se aleja uno del temido congreso: hay que encontrarse en sitios que favorezcan el encuentro y no la dispersión. Sin olvidar el sentido de peregrinaje asociado a los lugares apartados, que tanta simbología asociada tiene y que siempre nos recuerda el amigo sekeirox

En fin, ideas para el debate y que lanzo a mis compañeros para aprender de las experiencias de otros.

También podéis leer las impresiones de Ángel sobre la moodlemoot y su estupendo resumen fotográfico.

ACTUALIZACIÓN: Toda la información sobre la moodlemoot BCN 2008

A final nos mojamos… literalmente

Madrid, 17 de Octubre del 2008. Rebélate contra la pobreza